2005年6月，合肥市教育局定为首批“合肥市进城务工农民工子女接受义务教育定点学校”的六十一中学，外来务工人员子女占学生数的85%以上。该校围绕“为学生终身发展奠定基础”的理念，通过加强教师队伍建设，提高教学质量；通过全员特色化办学思想的实践，促进学校的科学发展，努力把学校办成以“学生养成教育”为特色的学校。把大面积提高教学质量当做发展的生命线，走出一条持续提高教育教学质量的办学之路。

加强教师队伍建设提高教师教学质量

一所学校的优劣，教学质量的高低，不只体现在校舍的漂亮与否，更决定于教师教学水平的高低。因此，学校必须有一支高素质的教职工队伍。为了提高教职工队伍整体素质，建立学习型组织，学校广泛开展教师读书活动，规定每位教师每年必读专著不少于3本，选读专著不少于2本。本学期该校全体教职员工在“校长领着读”活动中围绕《苏霍姆林斯基教育名篇》开展了自读自悟、互读交流等系列读书活动。

抓教学质量，首先要抓好教学教研。学校制定了校本培训方案，积极组织校本培训，开展了“请进来”、“走出去” 等活动，本学期邀请了张德俊、高俊等领导到校进行《浅议课堂教学模式》和《教师如何加速专业发展》的专题讲座。先后组织教师到江苏洋思中学、山东即墨二十八中、山东昌乐二中、江苏镇江实验学校参观学习，每位教师学习归来均撰写了学习心得。在此基础上，学校教研处对其中昌乐二中的教学模式进行了进一步的解读；鼓励和积极推荐35周岁以下教师参加名师工作室活动，力争通过全面的校本培训逐步培养出一部分区内、市内、乃至省内有影响力的教师。结合学校实际，以课题为抓手，积极组织教师参加各类课题研究，更鼓励教师做研究型教师，进行微型课题的研究，进一步加强教科研工作。目前，该校共有16名教师向学校教研处申报了不同的微型课题并获批。

近年来，学校在抓实、抓牢各教研组基础教研工作的同时，更对课堂教学模式改革工作进行了探索。学校在教师外出学习观摩的基础上，组织吴梅蓉、杨雪梅、尹娜、李效香、张艳荣等中青年教师开展了"10+35"课堂模式、“自育自学模式”和“绘本教学与语文教学整合”的课堂教学模式改革试验。

从最后一名抓起不放弃每一个学生

学校本届九年级共有学生142名。这届学生整体水平参差不齐，成绩优秀的学生比例极小，而成绩差的学生的比例较大的状况，有相当一部分学生学科的基础知识较差。还有少部分学生学习上怕吃苦、厌学情绪重现象。针对这种现状，学校成立毕业班工作领导小组，由校长，分管毕业班教学管理的副校长等领导班子组成，提出“从最后一名抓起，不放弃每一个学生”。分层召开学生座谈会，了解他们的需求，要求班主任和任课教师了解班级每一位学生的思想、学习、生活情况，密切注视学生的动态，坚持以激励为主，正面教育为主，调动每一位学生的积极性，帮助每一位学生健康成长。要做到不偏爱优等生，不歧视学困生，确保每一位学生有提高。六十一中学作为农民工子女定点学校，积极为进城务工的农民工子女及城市低保职工子女就读创造条件，并对农民工子女进行帮扶，设立奖励机制，不让一名学生掉队。农民工子女何燕改就是最好的例证。来自肥西的何燕改，在小学四年级的时候随父母来到合肥，父母均在学校附近的菜市场卖菜，平时无暇顾及她的学习，班主任吴心海介绍，燕改自觉性很高，各方面都非常优秀，连续两年获得学校“优秀农民工子女”奖励，各科老师都很关心她，在学习上给予指导，生活上解决困难，何燕改努力上进，今年中考取得745分好成绩。

一分耕耘，一分收获。如今，“聚精会神抓教学 一心一意谋质量”已成为了六十一中学的常态化工作，步入了正常的轨道，如今的六十一中学已今非昔比，教师责任心强，教学设备齐全，教学质量在不断攀升。“作为家长，我们没必要舍近求远，花钱把孩子送到其他学校借读了”，周边的家长们如是说。