近日，四川金堂县某小学的学生家长们要求学校为6年级的学生多加一些补习时间，家长们自愿向学校交了400元的补课费。但“补课费”交了不到一个星期，学校召集家长们开会，宣布不补课，并退回家长们的400元钱。对此，班上的同学很失望，数十名家长在联名书上按了手印要求补课，但仍遭到学校的拒绝。大部分家长当场表示不满，有的甚至当场就急得哭了。（10月21日《成都商报》）

减负本没错，但在下游减负就收不到好效果。假如把学生课业负担比作一河暴涨的水，如果不在源头上减少水的入量，而试图在河的中段减压，就根本解决不了什么问题。

在各种入学竞争的压力之下，为学生减负，实质上是为家长增负。学生倒是乐得放假，但家长的心理负担将由此而增加，毕竟每一个“不争气”的孩子都是家长的心病。在这样的心理下，哪怕学校不补课了，家长也得想办法补回来，不能集中补课了，那就请家教。对于6年级这样的毕业班，学校的减负最多只能变成挪个地方补课而已，根本达不到给学生自由空间的目的。

只有在源头上减压，方能起到减轻学生课业负担的作用。当高考、中考竞争没那么激烈，小升初、幼生小免试就近入学，教育资源均衡配置，家长无需择校，不必担心学生因一两次考不过别人而影响一生，则无需学校去倡导减负，家长自然会给孩子更多空间，毕竟孩子是自家的，最疼孩子的是家长，最愿意让学生从作业中解放出来的，也是家长。