“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子，我不服，放学后把他约在小花园，他又抽了我800个嘴巴子，我服了。”这样的桥段出现在某社交平台所谓的搞笑短视频中。一女孩挤眉弄眼，用浮夸的动作表演自己被校霸“抽嘴巴子”，通过动作和情节的“反差”实现搞笑效果。在评论区，有网友评价称“这是我最支持校霸的一集”“早知道就让他抽你1600个嘴巴子了”。（8月3日《法治日报》）

如此充满戏谑的短视频，居然有人用来玩梗，实在让人哭笑不得。当然，更让人哭笑不得的是，网络上存在将校园暴力娱乐化的趋势，一些人甚至用校园暴力进行引流。在短视频平台，“校园霸凌”成了部分创作者的“灵感源泉”，“我被霸凌了”“校园爸临”“美式校园霸凌”等新梗频出。此外，目前流行的微短剧也充斥校园霸凌情节，其中不乏父母发现孩子被霸凌后“以暴制暴”等场景。

德育的关键在于传播主流的文化以及正确的善恶观。娱乐化校园霸凌行为的短视频，无疑把错误的事情娱乐化了，把学生们本应当形成的是非善恶判断消解了。此外，它把错误的行为和刷视频的“快乐”联系在一起，使孩子们在面对这些行为的时候，把本应当作出道德判断变成简单的一种生理反应，在潜移默化中侵蚀一些人对于校园暴力的认知。

“校园暴力梗”属于低俗短视频的治理范畴，处于“违法”与“失德”边界的灰色地带，认定标准较难统一，给内容监管带来困难。但是，这只意味着治理有一定难度，却并非不可实现。

首先，平台需要提升技术，从这类视频的关联性进行判断，包括平台应该积极提升信息技术水平，建立专业团队接收网友举报并进行评估，核实后及时下架相关视频，或者定期公布相关处罚的典型事例，逐步明确短视频的合理创作边界。

其次，家长和学校应当积极引导孩子思考分析此类视频的负面影响，告诉孩子身边发生校园暴力时应该如何辨别处理。今年以来，我国在未成年人网络保护上迈出了更坚定的步伐，关注校园霸凌行为娱乐化也体现了相关部门的精准治理。然而还需要持之以恒，久久为功。