11月15日、16日是宿迁全市高三第一次统考，宿迁中学的学生们发现，任课老师也和他们一样端端正正地坐进了考场，认真地答卷。原来，这是宿迁中学今年新出台的规定，全校所有40周岁以下（含40周岁）教师都要参加高三的统考。该规定经网络传播后，被网友称为“奇葩”政策。（11月17日《现代快报》）

不仅在宿迁，在全国的各个地方都曾出现过师生同考的现象。很多地方教育主管部门都像宿迁中学一样，在师生同考后，将教师的答卷混入学生的答卷中，密封装订，待统一阅卷后再公布成绩。并且将考试成绩反馈到教师所在学校，并记入教师本人业务档案，考分较差的教师，学校领导要对他进行个别谈话，并以此调整教学岗位和工作。有关领导认为这是一种教育改革，也是一种创新，并作为教育管理经验进行介绍，招致许多地方竞相效仿。

我不知道这种做法是否有科学依据，如果认为教师考得好就会教得好，那就拼命的考教师吧，只要教师考好了，教学质量不就上去了吗？但想想也不对，考和教是两码事，考的是知识和能力，而教注重的是方法和引导。在现实生活中，一个好的教练也不可能一定会比一个好的运动员成绩好，这是显而易见的道理。如果把考教师当做对教师评价考核的重要指标，那就是对教师心灵的伤害，我不知道师生同考是不是真的像报道中说的得到大多数老师的赞同，但我身边的教师几乎没有哪个认为这种方法是好的。高三教师的工作本来就繁琐有压力，现在又要师生同考，压力会更大。教师们也许为了保护自己的尊严和利益，肯定要积极备考，备考就会影响教学，而且考试成绩的好差还会影响同事之间的关系，况且事实证明，考得好的老师不一定就是教得好的老师。所以，师生同考确实没有值得欣赏的地方。

为了提高教师的教学效果，方法可以有多种，例如加大教研的投入，增加教师培训，注重教师队伍建设，这样既人文又有效果。在实施素质教育改革的语境下，有关学校和部门仍然把师生同考当作“新鲜事物”加以宣传，笔者认为这是一种逆流，这样做会进一步强化考试意识，甚至会把应试教育推向极致！